Intercâmbio de Claim entre Brasil e Colômbia

Tão longe geograficamente e ao mesmo tempo tão perto nos problemas enfrentados. Este é o sentimento que marca as cartas enviadas pelas lideranças familiares e adolescentes atendidas pelo projeto Claim na Colômbia e que chegaram há alguns dias no Brasil. Uma caixa cheia de mensagens, fotos e cartazes mostrando as atividades que são realizadas pelo projeto está sendo preparada para chegar até os núcleos do projeto aqui no Brasil e deve estar nas mãos dos beneficiários no início das atividades de 2009. Ao recebê-las, cada grupo deve preparar, de forma criativa, material para responder aos companheiros colombianos.

Junto com as cartas, as lideranças colombianas enviaram fotos e até um mapa da área atendida por Claim.

Em paralelo, a ACUB está enviando esta semana uma outra caixa recheada de histórias de vida, contadas em cartões, desenhos e jogos produzidos por crianças atendidas pela Associação Comunitária Nova Viva, Casa Pequeno Davi e Pastoral do Menor. Todo o material entregue foi dividido em 15 envelopes, cada um deles endereçado a uma comunidade diferente do projeto Claim na Colômbia. A encomenda deve chegar lá antes da festa de ano novo.

Os coloridos desenhos e jogos feitos pelas crianças de Claim no Brasil estão sendo enviados para a Colômbia.

Comunidades atendidas por Claim enfrentam tragédia provocada pelas chuvas na Colômbia

Chuvas semelhantes às que estão castigando o estado de Santa Catarina, no Sul do Brasil, estão devastando algumas regiões rurais da Colômbia, atingindo, inclusive, quatro das 15 comunidades atendidas pelo Projeto Claim. As enchentes e a deslizamentos de terra também têm feito parte da rotina dos moradores de Anzoátegui, Santa Isabel, Alvarado e Venadillo, que estão sem notícias sobre providências que estejam sendo tomadas pelo governo colombiano.

Para se ter uma idéia da situação, nos dois primeiros povoados foram registrados mais de 200 deslizamentos significativos e pelo menos 3 mil pessoas tiveram que abandonar o local depois que suas casas e sítios foram totalmente destruídos. Em Anzoátegui 494 famílias estão se abrigando em escolas, enquanto em Santa Isabel centenas de vítimas estão ilhadas. A Cruz Vermelha declarou estado de emergência nas duas comunidades e pediu solidariedade do povo colombiano, mas como Medellín e Manizales, as duas maiores cidades do país, também foram seriamente afetadas pelas chuvas, não há muita esperança de ajuda.

Veja este vídeo produzido em 17 de novembro da situação da Colômbia neste período de fortes chuvas.

Saneamento - Paraíba precisaria investir R$ 1,7 bilhão até 2011

Pelo menos 90 milhões de brasileiros não contam com esgotamento sanitário adequado em suas moradias, sendo que 30 milhões deles não têm sequer acesso ao abastecimento de água potável. Este quadro, agravado por outras situações, como as enchentes, a poluição e a quase inexistência de aterros sanitários, faz com que dois em cada três das internações no Sistema Único de Saúde seja provocada por doenças transmitidas pela água. Mais da metade das crianças que morrem antes de completar seis anos foi vítima de água contaminada.

Os dados são de um estudo realizado pelos engenheiros Edmundo Costa Leite e Carlos Sabóia Monte, que indicam a falta do investimento necessário como principal causa para o atual quadro do saneamento básico no Brasil atualmente. Segundo eles, cada R$ 1 investido em saneamento é capaz de reduzir até R$ 5 de custos na saúde pública. Para eles, a Paraíba, por exemplo, precisa receber um investimento que ultrapassa R$ 1,7 bilhão até 2011 para solucionar o problema.

Como a questão do saneamento é um dos pilares de discussão do Projeto Claim, nosso blog entra no tema a partir desta semana, tentando levar algumas informações que ajudem os educadores e técnicos envolvidos a tratar destas questões com as comunidades. São informações oferecidas pelos dois engenheiros, que apresentaram os resultados desta pesquisa durante o Congresso Nacional de Engenheiros em 2006, tendo como tema gerador “Saneamento e Meio Ambiente”. Nas próximas semanas, vamos conhecer melhor o panorama do saneamento no país, fique de olho!

Educadores participam de Avaliação e Planejamento de Claim

Um mergulho no projeto Claim para conhecer melhor seus objetivos e planejar os caminhos ainda necessários para ajudar as comunidades a conhecerem seus direitos. Esta foi a tônica da avaliação e planejamento com os educadores que compõem o projeto, atividade realizada nos últimos dias 20 e 21. Dentro do ambiente rural da Fazendinha Natureza, no bairro do Rangel, os educadores da Casa Pequeno Davi, Pastoral do Menor e Associação Comunitária Nova Vida também tiveram a oportunidade de conviver juntos e se confraternizar pelo fim de mais um ano.

Edson e Themis (técnicos de Claim) promoveram dinâmicas de acolhida e início das atividades, que contaram com a participação de Angela (atual coordenadora do projeto).

Em grupos mistos, os educadores discutiram suas concepções do que é o Projeto Claim.

As apresentações contaram com muita criatividade, envolvendo música e desenhos.

Depois dos grupos, Angela fez uma apresentação dos objetivos de Claim, fazendo a relação com as atividades e destacando os temas Saúde, Educação e Saneamento.

O primeiro dia da avaliação foi encerrado com uma churrascada para marcar a confraternização dos educadores, que receberam a visita da ex-coordenadora do projeto, Marivete.

No segundo dia, os educadores avaliaram as oficinas promovidas mensalmente para eles, desde o início do ano passado.

Comunidade Boa Vista dá boas vindas ao novo médico do PSF

Depois de um ano e meio sem médico, a Comunidade Boa Vista, em João Pessoa, preparou uma recepção calorosa para receber o profissional que finalmente resolveu o problema ao assumir o cargo na unidade do PSF que atende a região. A atividade aconteceu há cerca de um mês, na sede do Centro Comunitário Bom Jesus, núcleo da Pastoral do Menor atendido pelo Projeto Claim e marcou o sucesso da mobilização da comunidade.

Os moradores da região realizaram um abaixo assinado exigindo que a Secretaria Municipal de Saúde tomasse providências para o problema, mas o médico chegou à comunidade no dia em que o documento seria entregue. Como a pauta de reivindicações era mais extensa e incluía formação para os agentes de saúde, melhorias na infra-estrutura da unidade de saúde e humanização no atendimento, o abaixo assinado foi levado pela comissão de moradores para o órgão. Agora eles aguardam que a promessa de destinação de uma nova casa para a equipe do PSF se concretize.

A comunidade, o CBJ e o Projeto Claim deram as boas vindas à equipe do PSF.

O médico e a equipe também apresentaram o novo esquema de atendimento.

Membros da comunidade e a Associação Comunitária falaram das dificuldades.

Ao final, o grupo fez uma oração em agradecimento pelo início da solução do problema.

Indicadores de Qualidade em Educação - Permanência dos alunos na escola

Uma multidão que não caberia dentro do Maracanã, o maior estádio de futebol da América Latina, abandonou os bancos escolares do ensino fundamental no ano de 2005 na Paraíba. Os dados são do Inep e fazem parte do último Censo Escolar, publicado em 2007, que deu conta de que 118.460 crianças e adolescentes paraibanos não conseguiram concluir o ano letivo porque simplesmente deixaram de ir à escola. O número equivale a 15% dos mais de 775 mil alunos matriculados nesta fase do ensino em todo o Estado. O problema atinge principalmente alunos de escolas da rede municipal.

Há um ano, o problema ganhou visibilidade nacional quando a promotora da Infância e Juventude, Fabiana Lobo, provocou a instauração de mais de 300 procedimentos especiais para punir os responsáveis por crianças que haviam abandonado a escola no município de Sapé. Mas os números revelam que o problema não é concentrado – ele atinge todo o Estado e coloca as crianças paraibanas cada vez mais longe de uma educação de qualidade.

Diante deste quadro, manter as crianças e adolescentes na escola é um dos principais desafios atuais, fazendo com que eles consigam concluir os níveis de ensino em idade adequada. E por isso a permanência na escola é um dos indicadores da qualidade da educação oferecida em uma comunidade. Esta avaliação pode ser feita buscando respostas para questões como: sabemos quem são os alunos que apresentam maior dificuldade no processo de aprendizagem? Sabemos quem são aqueles que mais faltam na escola, onde e como eles vivem? Quais são as suas dificuldades? E os que abandonaram ou se evadiram?

Se conhecemos estes alunos, é preciso também conhecer os motivos para estarem vivendo esta situação e se perguntar o que a escola está fazendo para tentar trazê-los de volta para a sala de aula, tratando a questão com cuidado e carinho. Estas questões ajudam a comunidade escolar a discutir formas de oferecer boas oportunidades de aprendizagem a todos/as os/as cidadãos/ãs. A publicação Indicadores de Qualidade na Educação, por exemplo, oferece uma sugestão metodológica para as escolas que desejarem adotar algum mecanismo para trazer de volta os alunos que abandonaram ou se evadiram. A publicação completa está disponível para download no site da Ação Educativa.

Analfabetismo funcional atinge 21,6% dos brasileiros

O número de analfabetos no país tem diminuído, diz o Ministério da Educação. Porém 21,6% (dados de 2007) da população brasileira e analfabeta funcional. E por essa definição o MEC entende pessoas com mais de 15 anos que estudaram até a 4ª série ou menos.
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Seminário discute Educação Integral e Contextualizada em Recife

Tendo como um dos objetivos discutir os fundamentos teórico-metodológicos do processo educativo, tendo uma perspectiva integral e contextualizada, a Universidade Federal de Pernambuco realiza nos próximos dias 24 e 25, no Campus de Recife, o seminário “Educação Integral E Contextualizada: Repensando A Prática Pedagógica”. O evento, que tem o apoio da Unicef, vai contar com a participação da Casa Pequeno Davi, que vai apresentar sua experiência na mesa sobre o Programa Aprender e o Projeto de Formação Integral no Coque, na última tarde do seminário.

Durante os dois dias também serão apresentados um estudo exploratório do Unicef sobre a Educação Integral e Contextualizada, além de outras experiências governamentais e da sociedade civil. As inscrições são gratuitas, porém limitadas em 200 vagas, e podem ser feitas através do endereço recife@unicef.org. Mais informações podem ser obtidas no blog do evento. Para os educadores do Projeto Claim, é uma boa oportunidade de formação.

Indicadores de Qualidade em Educação - Ambiente Físico Escolar

Uma pesquisa realizada pela Universidade Federal da Bahia detectou um quadro lamentável nas escolas da rede pública de Salvador: pisos estragados, paredes e corredores sujos, janelas mal conservadas; reservatório de água rachado, com risco de desabar sobre os alunos; salas da direção e dos professores pequenas e usadas, também, como depósito de material; área externa da escola sem nenhuma segurança, um muro iniciado e não concluído; tubulação de esgoto sanitário situada em nível mais baixo que o da rua, causando freqüentes alagamentos em dias de chuva; acúmulo de carteiras velhas e estragadas nas salas de aula; espaço externo da escola sem uso, devido a buracos e sujeira; presença de cartazes velhos e sujos nas paredes; desorganização no horário da merenda, provocando sujeira com copos, papéis e mesmo restos de alimentos jogados nas salas e nos corredores.

Este quadro, no entanto, não é singular. Também na Paraíba estes problemas podem ser facilmente observados em várias escolas, influenciando diretamente na qualidade da educação que estas unidades oferecem a seus alunos, já que o ambiente físico escolar é o sexto indicador de qualidade na educação. Por isso, manter este ambiente atrativo, saudável e propício para a aprendizagem é um desafio para os gestores, que devem, entre outras coisas, ficar atentos ao bom aproveitamento dos recursos existentes – garantindo sempre que eles atendam às necessidades da comunidade escolar.

Três conceitos, portanto, devem fazer parte das prioridades relacionadas ao ambiente: é preciso que o material seja suficiente em quantidade, tenha qualidade adequada para o seu uso e que também seja bem usado, de forma eficiente e sempre sendo valorizado. A publicação completa dos Indicadores de Qualidade em Educação está disponível para download no site da Ação Educativa.

Róger discute PAC dentro de Claim

As ações do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC), do Governo Federal, foram o alvo da discussão promovida pela Casa Pequeno Davi com a comunidade do Róger, em João Pessoa, na noite do dia 27 de outubro, dentro do Projeto Claim.
















A atividade deu à comunidade a oportunidade de conhecer o plano e se posicionar sobre o que está sendo planejado para a região. Entre as prioridades, o destaque foi a questão da moradia, mas também houve espaço para discutir saneamento, segurança, lazer, transporte e geração de emprego e renda.

Indicadores de Qualidade em Educação - Formação e condições de trabalho dos profissionais

Um em cada quatro professores de matemática que dão aulas no ensino médio no Brasil não têm nível superior – na verdade, apenas um em cada cinco destes profissionais passou pelas bancas de uma universidade de Matemática. Este quadro se refletiu no resultado brasileiro na avaliação internacional Pisa, que demonstrou que 71% dos alunos sai do ensino médio sem ter os conhecimentos que se espera que eles aprendam nesta disciplina. E é também um sinal do tamanho da importância da capacitação dos professores que estão nas salas de aula de nossas escolas.

Junto com a formação, as condições de trabalho oferecidas aos/às profissionais da escola formam o quinto indicador de qualidade em educação, já que eles são essenciais para que uma escola atinja os objetivos de seu projeto pedagógico. E este item envolve todos/as os/as que estejam envolvidos/as com o ambiente escolar, e não apenas com os/as professores/as, apesar de serem os/as responsáveis pelo que especialistas chamam de transposição didática.

A primeira questão a ser observada é se todos/as os/as profissionais têm a habilitação necessária para exercerem suas funções e se eles/as são estimulados a fazerem novos cursos para se manterem atualizados – o que também pode acontecer dentro de espaços como as reuniões pedagógicas. Também é necessário observar se a quantidade de funcionários/as é adequada para o bom funcionamento da escola – desde professores/as ao pessoal da limpeza.

É importante que a unidade conte com profissionais de apoio, como coordenador/a, supervisor/a, psicopedagogo/a, mas a presença destes profissionais na escola deve ser garantida em tempo suficiente para que tenha efeito. A pontualidade e assiduidade de professores/as e demais profissionais, portanto, também é um indicativo da qualidade do ensino oferecido pela escola.

A publicação completa dos Indicadores de Qualidade em Educação está disponível para download no site da Ação Educativa.

Indicadores de Qualidade em Educação - Gestão Escolar Democrática

Até que ponto os pais e a comunidade têm acesso às decisões tomadas pela direção das escolas em que os filhos estudam? Esta é uma pergunta chave para quem pretende verificar o nível de qualidade da educação oferecida em uma instituição escolar, já que uma das dimensões apontadas pela publicação Indicadores de Qualidade em Educação é exatamente a gestão escolar democrática. Este item envolve não apenas a participação no conselho escolar, mas também em atividades promovidas pela escola e o conhecimento de como a escola está gastando os recursos que recebe.

Para se ter uma idéia do que este acompanhamento pode evitar, atualmente 20 municípios paraibanos estão até agora sem receber recursos para a merenda escolar porque as verbas estão retidas pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), que não recebeu ainda a prestação de contas relativas ao ano passado. Com uma participação efetiva da comunidade e uma cobrança sistemática para que tudo funcione como previsto, será mais difícil que este tipo de situação se repita.

Além disso, a participação nos rumos da escola é um primeiro exercício de democracia para alunos e seus familiares. Por isso, algumas outras questões podem ser feitas e a primeira delas é se a escola consegue informar toda a comunidade escolar sobre as atividades programadas, inclusive sobre prestações de contas. Uma boa forma de trabalhar é ter um mural em local bem visível, por exemplo.

Criar e fazer funcionar um Conselho Escolar também é uma medida louvável, envolvendo representantes de toda a comunidade escolar, desde os professores, passando por funcionários de apoio, até os próprios alunos e seus pais. Mas este grupo precisa ser capacitado para exercer suas funções e ter acesso às informações sobre a escola, além de ter o poder de definir as prioridades na utilização dos recursos.

Além destes conselhos, uma escola de qualidade também motiva seus alunos a se organizarem em grêmios ou qualquer outro tipo de grupo juvenil e também promove parcerias com outras instituições para financiamento de projetos que não sejam cobertos pelo orçamento ordinário.

A publicação completa dos Indicadores de Qualidade em Educação está disponível para download no site da Ação Educativa.

Educadores de Claim encerram discussão sobre Metodologias Participativas

A observação do caminho que cada experiência de educação popular percorreu para, a partir daí, traçar um desenho de metodologia. Esta foi a tônica da última oficina promovida este ano pelo Projeto Claim para os educadores das três entidades parceiras, que teve como tema central Metodologias Participativas e aconteceu na última sexta-feira, dia 24. Durante o dia, os educadores puderam apresentar um resumo da sistematização que fizeram de um de suas experiências com o público, textos que serão reunidos em uma publicação especial do projeto, ainda sem data para ser lançada.


Para o assessor da oficina, Luís Gonzaga Gonçalves, o trabalho desenvolvido pelos educadores da Casa Pequeno Davi, da Pastoral do Menor e da Associação Comunitária Nova Vida apresentou um nível excelente. “Registrar esta experiência é de fundamental importância para se estabelecer referências para o futuro”, observa.

Com um resultado tão bom, os educadores foram convidados a inscreverem seus trabalhos no 5º Seminário de Educação e Movimentos Sociais, que será promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba em dezembro próximo. As inscrições para apresentação de trabalho estão abertas até o dia 7 de novembro, mas para quem deseja participar como ouvinte, elas seguem até o dia 3 de dezembro. Mais detalhes podem ser conferidos no site do evento.

E dentro do Projeto Claim, a próxima atividade será a avaliação envolvendo os educadores, que acontece nos dias 20 e 21 de novembro, na Fazendinha, no bairro do Rangel, em João Pessoa.

Indicadores de Qualidade em Educação - Ensino e Aprendizagem da Leitura e Escrita

Quase metade dos alunos brasileiros com 14 anos não sabe ler nem escrever. O dado do IBGE tem como base a Pesquisa Nacional por Amostragem de Domicílios (Pnad) realizada em 2007, cuja referência é a opinião das próprias famílias e não avaliações escolares. Sem ler e escrever bem, estes alunos acabam não absorvendo os conteúdos de outras disciplinas como história, geografia e até mesmo matemática.

Por isso, o número é uma boa referência para educadores que desejam que seus educandos progridam: é preciso investir no ensino e na aprendizagem da leitura e da escrita, que são a terceira dimensão para ajudar a verificar o nível de qualidade da educação oferecida por uma escola, de acordo com a publicação Indicadores de Qualidade em Educação. Até porque, além da melhor compreensão dos conteúdos escolares, a leitura pode ser um instrumento importante na conquista da cidadania e dos direitos.

Mas para garantir que todos os alunos aprendam a ler e escrever, esta preocupação deve estar bem clara na proposta pedagógica da escola e envolver todos os profissionais, principalmente os que trabalham diretamente com a alfabetização inicial. E as famílias também devem estar envolvidas neste processo para que ele seja mais eficiente, estimulando a leitura em casa. Para saber se tudo isto está acontecendo, é preciso observar se esta proposta existe e se os educadores estão cumprindo seus planos para alcançarem os resultados esperados.

Como para ler é primeiro preciso ter acesso aos textos, outro detalhe importante é saber se livros e outros materiais estão disponíveis de forma a aguçar a curiosidade do público. Da mesma forma, o professor deve ter o hábito de contar diariamente histórias para suas turmas, assim como estimulá-los a exercitar esta habilidade em tarefas do cotidiano.

Turmas de alfabetização inicial não podem passar de 25 alunos e ao completar 8 anos, a criança deve ter domínio básico da leitura e da escrita. Também é importante verificar se os alunos lêem pelo menos um livro por mês, manuseiam os livros didáticos e têm acesso a outros tipos de texto em sala de aula ou na biblioteca – que deve não apenas facilitar o acesso à leitura, mas estimular as visitas e empréstimos.

A publicação completa dos Indicadores de Qualidade em Educação está disponível para download no site da Ação Educativa.