Indicadores de Qualidade em Educação - Gestão Escolar Democrática

Até que ponto os pais e a comunidade têm acesso às decisões tomadas pela direção das escolas em que os filhos estudam? Esta é uma pergunta chave para quem pretende verificar o nível de qualidade da educação oferecida em uma instituição escolar, já que uma das dimensões apontadas pela publicação Indicadores de Qualidade em Educação é exatamente a gestão escolar democrática. Este item envolve não apenas a participação no conselho escolar, mas também em atividades promovidas pela escola e o conhecimento de como a escola está gastando os recursos que recebe.

Para se ter uma idéia do que este acompanhamento pode evitar, atualmente 20 municípios paraibanos estão até agora sem receber recursos para a merenda escolar porque as verbas estão retidas pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), que não recebeu ainda a prestação de contas relativas ao ano passado. Com uma participação efetiva da comunidade e uma cobrança sistemática para que tudo funcione como previsto, será mais difícil que este tipo de situação se repita.

Além disso, a participação nos rumos da escola é um primeiro exercício de democracia para alunos e seus familiares. Por isso, algumas outras questões podem ser feitas e a primeira delas é se a escola consegue informar toda a comunidade escolar sobre as atividades programadas, inclusive sobre prestações de contas. Uma boa forma de trabalhar é ter um mural em local bem visível, por exemplo.

Criar e fazer funcionar um Conselho Escolar também é uma medida louvável, envolvendo representantes de toda a comunidade escolar, desde os professores, passando por funcionários de apoio, até os próprios alunos e seus pais. Mas este grupo precisa ser capacitado para exercer suas funções e ter acesso às informações sobre a escola, além de ter o poder de definir as prioridades na utilização dos recursos.

Além destes conselhos, uma escola de qualidade também motiva seus alunos a se organizarem em grêmios ou qualquer outro tipo de grupo juvenil e também promove parcerias com outras instituições para financiamento de projetos que não sejam cobertos pelo orçamento ordinário.

A publicação completa dos Indicadores de Qualidade em Educação está disponível para download no site da Ação Educativa.

Educadores de Claim encerram discussão sobre Metodologias Participativas

A observação do caminho que cada experiência de educação popular percorreu para, a partir daí, traçar um desenho de metodologia. Esta foi a tônica da última oficina promovida este ano pelo Projeto Claim para os educadores das três entidades parceiras, que teve como tema central Metodologias Participativas e aconteceu na última sexta-feira, dia 24. Durante o dia, os educadores puderam apresentar um resumo da sistematização que fizeram de um de suas experiências com o público, textos que serão reunidos em uma publicação especial do projeto, ainda sem data para ser lançada.


Para o assessor da oficina, Luís Gonzaga Gonçalves, o trabalho desenvolvido pelos educadores da Casa Pequeno Davi, da Pastoral do Menor e da Associação Comunitária Nova Vida apresentou um nível excelente. “Registrar esta experiência é de fundamental importância para se estabelecer referências para o futuro”, observa.

Com um resultado tão bom, os educadores foram convidados a inscreverem seus trabalhos no 5º Seminário de Educação e Movimentos Sociais, que será promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba em dezembro próximo. As inscrições para apresentação de trabalho estão abertas até o dia 7 de novembro, mas para quem deseja participar como ouvinte, elas seguem até o dia 3 de dezembro. Mais detalhes podem ser conferidos no site do evento.

E dentro do Projeto Claim, a próxima atividade será a avaliação envolvendo os educadores, que acontece nos dias 20 e 21 de novembro, na Fazendinha, no bairro do Rangel, em João Pessoa.

Indicadores de Qualidade em Educação - Ensino e Aprendizagem da Leitura e Escrita

Quase metade dos alunos brasileiros com 14 anos não sabe ler nem escrever. O dado do IBGE tem como base a Pesquisa Nacional por Amostragem de Domicílios (Pnad) realizada em 2007, cuja referência é a opinião das próprias famílias e não avaliações escolares. Sem ler e escrever bem, estes alunos acabam não absorvendo os conteúdos de outras disciplinas como história, geografia e até mesmo matemática.

Por isso, o número é uma boa referência para educadores que desejam que seus educandos progridam: é preciso investir no ensino e na aprendizagem da leitura e da escrita, que são a terceira dimensão para ajudar a verificar o nível de qualidade da educação oferecida por uma escola, de acordo com a publicação Indicadores de Qualidade em Educação. Até porque, além da melhor compreensão dos conteúdos escolares, a leitura pode ser um instrumento importante na conquista da cidadania e dos direitos.

Mas para garantir que todos os alunos aprendam a ler e escrever, esta preocupação deve estar bem clara na proposta pedagógica da escola e envolver todos os profissionais, principalmente os que trabalham diretamente com a alfabetização inicial. E as famílias também devem estar envolvidas neste processo para que ele seja mais eficiente, estimulando a leitura em casa. Para saber se tudo isto está acontecendo, é preciso observar se esta proposta existe e se os educadores estão cumprindo seus planos para alcançarem os resultados esperados.

Como para ler é primeiro preciso ter acesso aos textos, outro detalhe importante é saber se livros e outros materiais estão disponíveis de forma a aguçar a curiosidade do público. Da mesma forma, o professor deve ter o hábito de contar diariamente histórias para suas turmas, assim como estimulá-los a exercitar esta habilidade em tarefas do cotidiano.

Turmas de alfabetização inicial não podem passar de 25 alunos e ao completar 8 anos, a criança deve ter domínio básico da leitura e da escrita. Também é importante verificar se os alunos lêem pelo menos um livro por mês, manuseiam os livros didáticos e têm acesso a outros tipos de texto em sala de aula ou na biblioteca – que deve não apenas facilitar o acesso à leitura, mas estimular as visitas e empréstimos.

A publicação completa dos Indicadores de Qualidade em Educação está disponível para download no site da Ação Educativa.

Indicadores de Qualidade em Educação - Prática Pedagógica e Avaliação

Um dos desafios enfrentados por qualquer educador em sala de aula é fazer com que seus educandos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. E por isso, a prática pedagógica utilizada para atingir esta meta é um dos Indicadores de Qualidade em Educação. Dela fazem parte as rotinas de planejamento e de avaliação que norteiam o trabalho dos educadores, que devem também considerar o conhecimento prévio dos alunos e o contexto em que eles vivem na hora de programar as atividades.

Para avaliar se uma escola oferece educação de qualidade, várias questões relacionadas à prática pedagógica devem ser consideradas e a primeira delas é se o projeto político-pedagógico da escola é bem definido e conhecido por todos que dela participam. O Projeto Político Pedagógico é o documento que define as intenções educativas da escola, suas diretrizes e metas e sua proposta pedagógica. Ele deve obedecer ao que está previsto na Lei de Diretrizes e Bases e também ser conhecido pela comunidade escolar, inclusive pelos pais.

O planejamento deve ser parte da rotina dos professores, que também devem trocar idéias entre si e prever o uso de recursos pedagógicos variados, além de considerar o que os alunos já sabem sobre os temas que serão tratados em sala. Mas este planejamento também exige uma compreensão do ambiente externo à escola, propondo soluções para os problemas enfrentados pela comunidade e observados através de visitas guiadas, por exemplo. As dificuldades pessoais de cada aluno são outro item a ser considerado na hora do planejamento, que precisa agregar portadores de deficiências, além de etnia, orientação sexual e classe social distintas.

Na hora de fazer a avaliação dos alunos, que é apenas uma parte do processo avaliativo, o educador deve considerar diferentes formas para que isto aconteça, não utilizando apenas provas. De qualquer forma, a transparência deve ser prioridade, permitindo que os alunos saibam bem o porquê de seus desempenhos, os conteúdos que exigem mais atenção e aqueles que eles já dominam, além de serem estimulados a fazerem uma auto-avaliação.

Para que tudo isso aconteça, é necessário que professores e coordenação pedagógica estejam atentos e permanentemente avaliando a aprendizagem dos alunos, sem esquecer de adotar um sistema de avaliação do resultado do trabalho dos profissionais da escola. A publicação completa dos Indicadores da Qualidade da Educação está disponível no site da Ação Educativa.

Projeto Claim emite certificado para educadores

O Projeto Claim vai disponibilizar certificados para os educadores que estão participando de sua formação, iniciada em abril de 2007. Para receber o certificado relativo às oficinas em que participou, o educador só precisa encaminhar sua solicitação para o e-mail projetoclaim@yahoo.com.br e aguardar nosso contato. Não é necessário estar no projeto desde o princípio para ter direito ao documento, mas a referência para sua emissão serão as listas de presença de cada oficina.
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Registros da visita de Concern Colombia ao Brasil

Vasculhando os arquivos de imagens do Projeto Claim, a assessoria de comunicação resgatou registros da visita de Siobhan McGee, diretora da Concern Universal na Colômbia, ao Brasil em maio do ano passado.

Siobhan veio conhecer a experiência de Claim em terras brasileiras e os parceiros do projeto, além de conversar um pouco com as comunidades e levantar informações sobre como o trabalho pode ser desenvolvido na Colômbia.

Mas a experiência colombiana também foi apresentada aos parceiros e à equipe da Concern Universal no Brasil, quando ela relatou todas as dificuldades enfrentadas por quem se dispõe a fazer este tipo de trabalho no país.

Qualidade em Educação - Ambiente Educativo

Entre todas as coisas que se pode observar em uma escola para verificar o nível de qualidade da educação adotada nela, a primeira é o ambiente educativo. Em uma escola de qualidade, este ambiente é permeado por valores como o respeito, a alegria, a amizade e a solidariedade, mas também a disciplina, a negociação, o combate à discriminação e o exercício de direitos e deveres. Por isso mesmo, a primeira dimensão a ser considerada na hora de avaliar os Indicadores de Qualidade em Educação é o ambiente educativo, o que pode ser feito através da observação de algumas questões.

Em relação ao estímulo à amizade e à solidariedade, por exemplo, é importante perceber se pessoas que chegam à escola com problemas pessoais, indiferente de serem professores, funcionários ou alunos, encontram colegas dispostos a ajudar. Se o ambiente é favorável à amizade, também é provável que os alunos gostem de estar nele e que a equipe trabalhe com alegria. Uma boa medida disso é observar se a escola promove confraternizações que envolvam não apenas os alunos, mas também pais e professores em um clima festivo.

A forma como os alunos e os profissionais da escola se tratam é outro item a ser observado: há respeito, mas também afeto, nesta relação? A mesma questão deve ser feita em relação aos pais, que devem valorizar o trabalho de quem ajuda a cuidar da educação de seus filhos, mas também merecem ser bem recebidos na escola.

Um item importante e que deve fazer parte da rotina até mesmo dos alunos menores está relacionado ao combate à discriminação em todas as suas formas. Por isso todos que estão envolvidos com o ambiente escolar devem ser tratados de forma igualitária independente da cor de sua pele, situação econômica de sua família, cargo ocupado na escola, sexo e opção sexual. E se os alunos demonstram atitudes discriminatórias, o professor deve estar atento para levar o assunto para sala de aula, tratando estas ações como motivadoras de sofrimento e humilhação.

Todas estas questões também devem estar permeadas por regras claras de convivência (definidas de forma colaborativa e envolvendo os alunos) e respeito a elas, com punições pré-estabelecidas para quem não as cumpre. Em todas as situações de indisciplina, no entanto, os profissionais devem atuar como mediadores de conflitos, utilizando sempre o diálogo e a negociação, estimulando este comportamento nos próprios alunos.

Para encerrar, uma escola só será considerada de qualidade quando ela tiver como uma de suas referências o Estatuto da Criança e do Adolescente, fazendo com que toda a comunidade escolar conheça o tema, que deve ser discutido em sala de aula, mas também balizar orientações para as famílias. Alunos portadores de deficiência, por exemplo, têm o direito de freqüentar as mesmas salas dos demais e crianças sem registros motivam uma intervenção e orientação aos pais.

A publicação completa dos Indicadores de Qualidade em Educação estão disponíveis no site da Ação Educativa.